Oct 112013
 

endynamosi photo

Για τέταρτη συνεχόμενη χρονιά, σχηματίζεται η ομάδα της φετινής εφαρμογής του προγράμματος ‘Ενδυνάμωση Εκπαιδευτικών’.

Το πρόγραμμα αυτό, αξιοποιώτνας το εγχειρίδιο των Lukas Hohler και Joe Goodbread, καλύπτει τέσσερις βασικές θεματικές ενότητες και εισάγει τους εκπαιδευτικούς βήμα-βήμα στα εργαλεία, τις στρατηγικές και τις ανάλογες εσωτερικές στάσεις που απαιτούνται για την προσέγγιση καταστάσεων που αποτελούν πρόκληση. Το νέο αυτό μονοπάτι ενδυνάμωσης, προϋποθέτει την προσωπική συμμετοχή των εκπαιδευτικών. Η τελευταία είναι ιδιαίτερα σημαντική προκειμένου η συγκεκριμένη μορφή εργασίας να είναι εφικτή.

Το εγχειρίδιο που συνοδεύει το πρόγραμμα “Ενδυνάμωση Εκπαιδευτικών” αποτελείται από 11 κεφάλαια. Στα τρία πρώτα κεφάλαια, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να δουν τη δική τους θέση, το δικό τους ρόλο, αποκτώντας συνειδητή πρόσβαση στις πηγές της εσωτερικής τους ισχύος. Ποιο ήταν το αρχικό όραμα που τους παρακίνησε να εργαστούν ως εκπαιδευτικοί; Το να αποκτά κανείς πρόσβαση στα βασικά εσωτερικά κίνητρα, σε ό,τι πηγαίο βρίσκεται μέσα στον καθένα και τη καθεμιά, αποτελεί το πρώτο βήμα για τη σταθεροποίησή του εκπαιδευτικού σε μια θέση δύναμης. Είναι πολύ ευκολότερο να κρατήσει έναν ηγετικό ρόλο, όταν ακολουθεί ένα όραμα με ορατή τη σύνδεσή του σε αυτό που τον κινητοποιεί βαθύτερα.

Τα κεφάλαια 4 μέχρι 6 αφορούν τις προκλήσεις που θέτει η επικοινωνία μεταξύ ανθρώπων, καθώς η τελευταία έχει σταδιακά μετατραπεί σε μια από τις πιο δύσκολες, αλλά και πιο χρονοβόρες πλευρές της εργασίας ενός εκπαιδευτικού.

Τα κεφάλαια 7 μέχρι 9 εξετάζουν το πως λειτουργεί ο εκπαιδευτικός μέσα στην τάξη. Πως καθοδηγεί κανείς ομάδες; Τι μπορεί να περιμένει κανείς από τις ομάδες και πως μπορεί να τις υποστηρίξει και να τις ενθαρρύνει;

Στα δύο τελευταία κεφάλαια τίθενται σε εφαρμογή τα εργαλεία, οι μέθοδοι και οι στρατηγικές που ανατπύχθηκαν κατά τα πρώτα 9 κεφάλαια και αφορούν την εργασία πέρα από το πλαίσιο της τάξης. Το τέταρτο μέρος του εγχειριδίου, για τις Ομάδες Συνεργασίας και τους Οργανισμούς, γράφτηκε προκειμένου να διευκολύνει τη γενικότερη εργασία των εκπαιδευτικών με ομάδες, εντός των διαφόρων οργανισμών. Απαντά στο ερώτημα για το πώς παραμένει κανείς δημιουργικός, διαφυλάσσοντας την εσωτερική του δύναμη σε παρόμοια πεδία εργασίας.

Για την εγγραφή σας στο πρόγραμμα ή για διευκρινιστικές ερωτήσεις επικοινωνήστε μαζί μας στη διεύθυνση endynamosi@gmail.com

Ενα κλικ εδώ, για το φυλλάδιο με την περιγραφή του προγράμματος και τη δήλωση συμμετοχής…

facebook: www.facebook.com/endynamosiekpaideftikon

ιστοσελίδα: www.endynamosiekpaideftikon.gr

Jun 202013
 

14o GymnasioΣτα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών(Δράση 4: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας) συνεργάστηκα και με το 14ο Γυμνάσιο Αθηνών όπου και κάναμε δυο συναντήσεις.

Στην αρχή της επιμόρφωσης, κάναμε μια βιωματική άσκηση που εστίασε στο όραμα του καθενός για τον εκπαιδευτικό του ρόλο και για το σχολείο. Στο τέλος, μαζέψαμε τους ‘τίτλους’ του οράματος. Η απλή καταγραφή των τίτλων, με τη σειρά που ειπώθηκαν στην ομάδα, έβγαλε το συλλογικό όραμα της ομάδας των εκπαιδευτικών. Βάλσαμο στην περιρρέουσα ένταση ότι οι εκπαιδευτικοί, παρ’ όλη την απαξίωση του κλάδου και του επαγγέλματος, έχουν πρόσβαση σε αυτό το όραμα.

May 292013
 

21o Dimotiko

Στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών(Δράση 4: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας) συνεργάστηκα και με το 21ο Δημοτικό Αθηνών  και κάναμε τρεις επιμορφωτικές συναντήσεις. Πριν λίγες μέρες, ολοκληρώθηκε και η τρίτη επιμορφωτική συνάντηση.

Αναγνωρίζοντας ότι η βία και η επιθετικότητα δημιουργούν ένα περιβάλλον που αναστατώνει ολόκληρη τη σχολική κοινότητα και όχι μόνο θύτες και θύματα, εστιάσαμε στους τρόπους που επηρεάζει τις σχέσεις ανάμεσα στους μαθητές, αλλά και τις σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών.

Διερευνήσαμε τους τρόπους που η βία και η επιθετικότητα εμφανίζονται στο σχολείο και αναζητήσαμε τις ανέκφραστες ανάγκες που τις τροφοδοτούν. Αξιοποιώντας την εμπειρία των μελών της ομάδας, μελετήσαμε παρεμβάσεις και τρόπους δημιουργίας ορίων και κανόνων. Εστιάσαμε, όχι μόνο στο περιεχόμενο των κανόνων αλλά και στον τρόπο επικοινωνίας και εφαρμογής τους.

Άλλο ένα σχολείο με εκπαιδευτικούς γεμάτους μεράκι και δημιουργικότητα. Πρόσθετη πρόκληση για το συγκεκριμένο σχολείο ο ελάχιστος χώρος μέσα στον οποίον καλούνται να συνυπάρξουν εκατοντάδες παιδιά τριών σχολείων. Ένα ευχαριστώ στο σχολείο για τη φιλοξενία και την ενεργητική συμμετοχή στην επιμόρφωση!

May 222013
 

te group bη ομάδα – με μερικές απουσίες λόγω εξεταστικής περιόδου και άλλων απρόσμενων δυσκολιών

Ολοκληρώθηκε και η φετινή εφαρμογή του προγράμματος ‘Ενδυνάμωση Εκπαιδευτικών’. Φέτος, την ομάδα συντονίσαμε η Βενετία Μπουρονίκου κι εγώ. Εκπαιδευτικοί από όλες τις βαθμίδες (νηπιαγωγοί, δάσκαλοι, καθηγητές), από τη δημόσια και την ιδιωτική εκπαίδευση. Το Σάββατο που μας πέρασε, πραγματοποιήσαμε την τελευταία συνάντηση της ολομέλειας για αξιολόγηση και κλείσιμο. Ο καθένας και η καθεμιά έφυγε με ένα δώρο από την ομάδα. Στη φωτογραφία μια σκηνή από τη δημιουργία των δώρων…

te5

Μερικά από τα σχόλια των εκπαιδευτικών για τον τρόπο που επέδρασε το πρόγραμμα στη στάση τους απέναντι στο σχολείο και στο επάγγελμα τους:

Ξεκαθάρισε (με βοήθησε) να έχω επίγνωση των διαφορετικών ρόλων μου και να χειρίζομαι καλύτερα και παραγωγικότερα τις συγκρούσεις…

Αποενοχοποίηση, σύμπνοια με το όραμα μου, στήριξη σε δύσκολες επικοινωνιακές καταστάσεις, αισιόδοξη και ανανεωμένη στάση, αυτοπεποίθηση. Μπορώ να μυήσω την τάξη μου σε μοντέλα που ερμηνεύουν την πραγματικότητα θετικά…

Αισθάνομαι ότι ενδυναμώθηκα, ότι σε κάθε συνάντηση έμπαινα σε μια ενδοσκόπηση και έπαιρνα απαραίτητα εργαλεία (και δύναμη) για να συνεχίσω το όραμα μου. Συνειδητοποίησα όμως ότι χρειάζεται συνεχής δουλειά με τον εαυτό μου και να ανατρέχω στο εγχειρίδιο για στήριξη…

Εργασία και προσανατολισμό στο όραμα μου, συνειδητοποίηση των δράσεων μου…

Να βλέπω πιο θετικά, να πιστέψω στο όραμά μου, να δω πόσα πράγματα εξαρτώνται από εμένα…

Άλλαξε θετικά, κυρίως επέδρασε το ‘ανοιχτό πανδοχείο’ [αναφέρεται σε μια από τις δεξιότητες που αναπτύσσονται στο πρόγραμμα]…

Με βοήθησε να ξεκαθαρίσω τη στάση απέναντι στο ρόλο μου, να συνειδητοποιήσω τη σχέση μου με το επάγγελμα μου και να συνειδητοποιήσω το ‘όραμα’ μου…

Επέδρασε θετικά, με ενίσχυσε. Βοήθησε και στην παραδοχή, αλλά και στην αναγνώριση, κάποιων πρακτικών και στάσεων που ήδη είχα…

Η σύνδεση με το προσωπικό μου όραμα ήταν καταλυτικής σημασίας σε αυτή την κατεύθυνση…

Συνειδητοποίησα τις πτυχές του ρόλου μου στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής κοινότητας, τους ρόλους που εμπλέκονται μέσα στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και να ‘κατανοήσω’ το ρόλο των μαθητών…

Ελένη, Μαρία, Αλεξάνδρα, Κατερίνα, Βασιλική, Γεωργία, Ειρήνη, Έλενα, Θανάση, Κατερίνα, Κωνσταντίνα, Ευγενία, Κωνσταντίνε, Έφη και Σοφία… ένα μεγάλο ευχαριστώ για την πορεία που κάναμε παρέα!

Apr 112013
 

4o Gymnasio 100413

Στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών (Δράση 4: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας)  συνεργάστηκα με το 4ο Γυμνάσιο Αθηνών  και κάναμε δυο επιμορφωτικές συναντήσεις.

Χθες, ολοκληρώθηκε και η δεύτερη συνάντηση. Θέμα της επιμόρφωσης: Ενδοσχολική βία και κοινωνική ένταξη των μαθητών στο πολυπολιτισμικό σχολείο. Σκοπός της, η ανάδειξη της ατομικής γνώσης, μέσα από την εμπειρία του κάθε εκπαιδευτικού στο σχολείο και η σύνθεση συλλογικής γνώσης μέσα από την ανταλλαγή.

Αξιοποιώντας βιωματικές ασκήσεις και συζήτηση σε μικρές ομάδες και στην ολομέλεια εξερευνήσαμε την ενδοσχολική βία και αναζητήσαμε στρατηγικές παρέμβασης. Για πολλοστή φορά, μέσα από τη συνεργασία μου με εκπαιδευτικούς της δημόσιας εκπαίδευσης, συνειδητοποίησα τον αγώνα που κάνουν να ανταπεξέλθουν στις πολλαπλές απαιτήσεις του σχολείου. Παρ’ όλη τη (σκόπιμη;) απαξίωση της δημόσιας εκπαίδευσης, παραμένουν στυλοβάτες της, βρίσκουν δημιουργικές λύσεις σε φαινομενικά άλυτα προβλήματα, δημιουργούν δίκτυα στήριξης και φροντίζουν τα παιδία στο σύνολο της σχολικής κοινότητας.

Στην ερώτηση πως φεύγεις από εδώ σήμερα, ποια είναι η αίσθηση που παίρνεις από αυτές τις συναντήσεις, η ομάδα απάντησε:

Ανακουφισμένος από τη μοιρασιά. Δεν είμαι μόνος μου σε μια ‘πολεμίστρα’. Μοιραστήκαμε την εμπειρία όλων…

Γεμάτη, με πληρότητα…

Γεμάτη, αποκωδικοποίησα συμπεριφορές μαθητών μου…

Αναρωτιέμαι αν όλα αυτά τα όμορφα μπορούν να εφαρμοστούν…

Με την ελπίδα ότι μπορούμε! Με καλή διάθεση, δεν είμαι μόνη. Η ελληνική εκπαίδευση βασίζεται τελικά στο φιλότιμο…

Με την αίσθηση της αναμονής, σαν ετοιμόγεννη. Τι κυοφορείται; Κάτι καλό και ελπίδα. Δεν είναι άλμα, αλλά είναι βήμα…

Προβληματισμένος, θετικά, με περισσότερες ερωτήσεις. Ο προβληματισμός αξίζει γιατί έχουμε να κάνουμε με ανθρώπους. Έχουμε να κάνουμε με ψυχές παιδιών!

Συνέχεια αναζητάμε καινούργιους τρόπους προσέγγισης αυτών των παιδιών. Το σχολείο δεν είναι αποθήκη ψυχών…

Από εμένα, ένα μεγάλο ευχαριστώ στην ομάδα για τις ώρες που περάσαμε μαζί, για την ανοιχτότητα και την επιθυμία για κοινή εξερεύνηση. Έφυγα από το σχολείο με αίσθηση μεγάλου σεβασμού για τη δουλειά που κάνουν…

programma 4o

Mar 282013
 

perama 2

Ολοκληρώθηκε άλλη μια χρονιά επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών του 4ου Δημοτικού Σχολείου Περάματος. Μαζί με τη Λένα Ασλανίδου, κάναμε πέντε συναντήσεις και εστιάσαμε σε θέματα που αφορούν στην επικοινωνία μέσα στο σχολείο και σε τρόπους παρέμβασης σε δύσκολες στιγμές ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και παιδιά ή ανάμεσα σε μαθητές.

Στην τελευταία συνάντηση ζωγραφίσαμε το ‘κοινωνικό παντοπωλείο δεξιοτήτων του σχολείου’, όπου κάθε εκπαιδευτικός έβαλε την εργαλειοθήκη του, τις δεξιότητες αυτές που δημιουργούν μια ατμόσφαιρα μάθησης και συνεργασίας. Η εικόνα μιλάει από μόνη της.

perama 1

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στη Βασιλεία Δηλαβέρη, διευθύντρια του σχολείου, και σε όλη την ομάδα των δασκάλων για τη συνεργασία μας αυτούς τους μήνες!

perama 3

 

Mar 152013
 

46o poster march 2013

Σε περιόδους κρίσης το σχολείο γίνεται δέκτης της έντασης που υπάρχει στην κοινότητα. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να ανταποκριθούν στο έργο τους σε συνθήκες ιδιαίτερα απαιτητικές. Στις συνθήκες αυτές, ακόμη περισσότερο, δοκιμάζονται οι ικανότητές τους να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά, να κατανοήσουν τον άλλο, να αλληλοϋποστηριχθούν, ξεπερνώντας δημιουργικά πολώσεις και αδιέξοδα. Ταυτόχρονα με την παροχή γνώσης, καλούνται να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και επίλυσης συγκρούσεων, φροντίζοντας τον εαυτό τους, αλλά και τη σχολική κοινότητα.

Στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών (Δράση 4: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας) συνεργάστηκα με το 46ο Γυμνάσιο Αθηνών και κάναμε τρεις επιμορφωτικές συναντήσεις. Εστιάσαμε σε θεματικές: επαγγελματική εκδαπάνηση, επικοινωνία και επίλυση συγκρούσεων, διεργασία ομάδας.

Η αναζήτηση τρόπων για την επίλυση συγκρούσεων μας αναγκάζει να εξετάσουμε με προσοχή και να αναθεωρήσουμε πολλά πράγματα που συνήθως θεωρούμε δεδομένα και αυτονόητα: την εικόνα που έχουμε για τον εαυτό μας, την αντίληψή μας για τον κόσμο και τους άλλους ανθρώπους, τις πεποιθήσεις μας για τις ανθρώπινες σχέσεις. Αυτή η αναθεώρηση είναι πολλές φορές επίπονη και αποσταθεροποιητική και αποτελεί πρόκληση όταν γίνεται μέσα σε συνθήκες σύγκρουσης όπου η ένταση εύκολα θολώνει τις προθέσεις της κάθε πλευράς.

46o pinakas

Στο σεμινάριο, δημιουργήσαμε έναν ασφαλή χώρο για αυτή την εξερεύνηση, αξιοποιώντας βιωματικές ασκήσεις και συζήτηση σε μικρές ομάδες και στην ολομέλεια. Και οι τρεις συναντήσεις ήταν πλούσιες σε ανταλλαγή και δουλειά στην ομάδα. Το σχολείο φιλόξενο και οι εκπαιδευτικοί γεμάτοι προβληματισμούς και επιθυμία για δημιουργικές λύσεις και πιο ουσιαστικές σχέσεις.

46o kathigites mikres omades

Στην ερώτηση πως φεύγεις από εδώ σήμερα, ποια είναι η αίσθηση που παίρνεις από τις τρεις αυτές συναντήσεις, η ομάδα απάντησε:

– με την ελπίδα ότι θα τα ξαναπούμε…
με ανάγκη για περισσότερο!…
προβληματισμένη…
μου έλυσε απορίες, με διευκόλυνε, αλλά έχω κι άλλες!
γεμάτη…
με τις καλύτερες εντυπώσεις και την ελπίδα να τα ξαναπούμε…
με ηρεμία…
με μια καλή αίσθηση…
πιο συνδεδεμένη με τους συναδέλφους
παρά την κούραση και το γεγονός ότι οι επιμορφώσεις γίνονται μετά το σχολείο, είναι ώρες που με ξεκούρασαν…
με διάθεση για ενδοσκόπηση…
με πολλές σκέψεις για όλα αυτά που συζητήσαμε…

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στην ομάδα των εκπαιδευτικών για τις ώρες που περάσαμε μαζί και την αυθεντικότητα της παρουσίας τους στο σεμινάριο. Αυτό είναι που έκανε το σεμινάριο ουσιαστικό. Και στη διευθύντρια, Βάντα Τσέλιου, για το χαμόγελο της υποδοχής!

46o ellada

 

Feb 272013
 

Στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών επισκέφθηκα τα 151ο & 52ο Δημοτικά Σχολεία Αθηνών για επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε θέματα βίας και επιθετικότητας.

Φιλόξενο το σχολείο όπου συστεγάζονται το 151ο & 52ο, ανοιχτά πρόσωπα, όρεξη και ανάγκη για συζήτηση και ανταλλαγή. Μου έκαναν εντύπωση οι ζωγραφιές των παιδιών στους διαδρόμους του σχολείου.

 

Και η γωνιά της περισυλλογής, για τα παιδιά που χρειάζονται time out . Με λέξεις κλειδιά «αναμονή, περισυλλογή, συμφιλίωση», αλλά και με αφίσα με τα δικαιώματα των παιδιών!

 

Τυχερά τα παιδιά του σχολείου. Έχουν δασκάλους με γνώση, μεράκι και μεγάλη καρδιά!

 

Jun 262012
 

Συμπληρώσαμε πέντε χρόνια συνεργασίας με το Κολλέγιο Ψυχικού και την ομάδα καθηγητών των Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας. Είναι τύχη να δουλεύει κανείς με τέτοια ομάδα ανθρώπων. Ένας κι ένας οι καθηγητές και οι καθηγήτριες, δώσανε κόπο και ψυχή στα προγράμματα αγωγής υγείας του σχολείου. Κάθε μήνα συναντιόμασταν για επιμόρφωση και εποπτεία, κάθε φορά και μια καινούργια εμπειρία. Ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλη την ομάδα για άλλον ένα χρόνο αποδοτικής συνεργασίας. Κι ένα ιδιαίτερο ευχαριστώ στη Τζώρτζια Κουμάνταρη, ψυχολόγο του σχολείου, συνοδοιπόρο, φίλη και συνάδελφο!

Στο τέλος της συνάντησης αξιολόγησης κάναμε έναν κύκλο και εκφράζοντας ένα συναίσθημα για την ομάδα, φτιάξαμε το ‘νήμα της ομάδας’. Το νήμα που μας ενώνει και μας βαστάει μέσα στις άπειρες προκλήσεις της εποχής.

 

May 302012
 

Χθες ήμουν στο 46ο Γυμνάσιο Αθηνών. Για μια επιμόρφωση για τους εκπαιδευτικούς πάνω σε θέματα βίας, επιθετικότητας και επίλυσης συγκρούσεων. Η πρώτη μου εντύπωση από το σχολείο ήταν από το κτήριο. Ένα εκπληκτικής ομορφιάς διατηρητέο κτήριο με εσωτερική ξύλινη σκάλα, ξύλινα πατώματα και ζεστή ατμόσφαιρα.

Εξ ίσου ζεστή και η φιλοξενία των εκπαιδευτικών. Δουλέψαμε μαζί και εστιάσαμε σε θέματα βίας, επιθετικότητας και επίλυσης συγκρούσεων. Αξιοποιώντας την προσωπική πορεία και επίγνωση του καθενός και της καθεμιάς, κάναμε τις αναγωγές και στο σχολείο και τα παιδιά.

Ευχαριστώ τη γυμνασιάρχη του σχολείου, Βάντα Τσέλιου, αλλά και όλη την ομάδα των εκπαιδευτικών για την ανοιχτότητα με την οποία με δέχτηκαν στο χώρο τους, την προθυμία να δοκιμάσουν βιωματικές ασκήσεις και την ατμόσφαιρα μέσα στην οποία έγινε η επιμόρφωση.

Φεύγοντας από το σχολείο πήγα να μαζέψω τη βαφτιστήρα μου, ετών 7, από το δικό της σχολείο όπου τελείωνε το απογευματινό μάθημα σκακιού. Απολαυστικός ο διάλογος μαζί της…

– Που ήσουν νονά;
– Σ’ ένα σχολείο εδώ πιο πάνω…
– Τι έκανες εκεί;
– Μάθημα…
– Στα παιδιά;
– Όχι, στους δασκάλους…
– Τι λες βρε νονά, οι δάσκαλοι κάνουν μάθημα στα παιδιά, δεν τους κάνουν μάθημα άλλοι..
– Μερικές φορές και οι δάσκαλοι κάθονται στα θρανία, μαθαίνουν καινούργια πράγματα. Όλη μας τη ζωή μαθαίνουμε καινούργια πράγματα…
[…σιωπή… Μετά από λίγο, λέει η μικρή με σκεφτικό ύφος…]
– Wow!

Κάπως έτσι ένιωσα κι εγώ με την προθυμία των εκπαιδευτικών του 46ου να εμπλακούν στη διεργασία της επιμόρφωσης.

May 222012
 

Σήμερα, η Λένα Ασλανίδου κι εγώ, ολοκληρώσαμε τον κύκλο των επιμορφωτικών συναντήσεων της φετινής χρονιάς με τους εκπαιδευτικούς του 4ου Δημοτικού Σχολείου Περάματος. Συνάντηση αξιολόγησης και κλεισίματος. Κοινή η αίσθηση όλων μας ότι φεύγουμε πιο πλούσιες από αυτές τις συναντήσεις. Σε κάθε μηνιαία συνάντηση εστιάζαμε και σε κάτι διαφορετικό. Άλλοτε στην περιρρέουσα ατμόσφαιρα και τον τρόπο που επηρέαζε το σχολείο, άλλοτε σε τρόπους αντιμετώπισης προκλήσεων μέσα στο σχολείο και στη σχέση με την κοινότητα. Το ταξίδι που κάναμε μαζί αποτυπώθηκε σε ζωγραφιές, σαν ένα ταξίδι με το τραίνο. Οι σημαντικές στιγμές, σταθμοί στη διαδρομή. Οι εικόνες μιλάνε από μόνες τους. Ευχαριστούμε Βασιλεία, Ευγενία, Γιώτα, Λαμπρινή, Κατερίνα, Μαρία, Ειρήνη, Αργυρώ, Αναστασία, Ελένη και Παναγιώτη. Για την εμπιστοσύνη, τη συνδημιουργία και τη μοιρασιά!

Mar 282012
 

Η μηνιαία συνάντηση με τους καθηγητές των Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας του Κολλεγίου Ψυχικού είχε βίντεο και debate εχθές. Αφορμή, το αυξανόμενο ενδιαφέρον των παιδιών για το βίντεο Kony 2012 που εξαπλώθηκε σαν ιός στο facebook τον τελευταίο μήνα. Ένα καλοφτιαγμένο (τεχνικά) βίντεο, που αγγίζει σε βασικά συναισθήματα αλληλεγγύης (παιδιά στρατιώτες στην Αφρική), αλλά και δημιουργεί πολλά ερωτηματικά για τα κίνητρα της οργάνωσης πίσω από το βίντεο.

Είδαμε το βίντεο, χωριστήκαμε σε ομάδες και διαβάσαμε άρθρα υπέρ και κατά της πρωτοβουλίας (μερικά από τα άρθρα: 1, 2, 3, 4, 5, 6,) άρθρα στήριξης, άρθρα κριτικής, μαζέψαμε επιχειρήματα και ξεκινήσαμε το debate.

Πολλά τα ερωτήματα. Γιατί προωθήθηκε τόσο πολύ το βίντεο; Τι κάνει που το καθιστά τόσο ελκτικό στα παιδιά; Ποιος είναι ο Jason Russell και τι σκοπούς υπηρετεί η οργάνωση του; Είναι ο Kony όντως τόσο επικίνδυνος; Η στρατιωτική στήριξη στην Ουγκάντα αποτελεί λύση; Πως εμπνέεις στα παιδιά κριτική σκέψη; Πως τα μαθαίνεις να ερευνούν την άβυσσο του internet; Μπορείς να κρατήσεις το ενδιαφέρον τους ζωντανό αλλά και να τα προστατέψεις από το να αναζητούν απλοϊκές λύσεις σε πολύπλοκα προβλήματα;

Ήταν από τις πλούσιες συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς. Μπόλικη τροφή για σκέψη…

KONY 2012 from INVISIBLE CHILDREN on Vimeo.

 

Mar 082012
 

Φέτος, η Λένα Ασλανίδου κι εγώ, συνεργαζόμαστε με το 4ο Δημοτικό Σχολείο Περάματος. Μετά από αρχική επαφή με τη διευθύντρια, Βασιλεία Δηλαβέρη, επισκεφθήκαμε το σχολείο και ξεκινήσαμε το πρόγραμμα επιμόρφωσης. Κατά τη διάρκεια των μηνιαίων συναντήσεων μας άλλοτε εστιάζουμε σε προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στην τάξη, άλλοτε στη σύνδεση ανάμεσα σε όλα όσα συμβαίνουν στην Ελλάδα μέσα στην κρίση και την ατμόσφαιρα του σχολείου. Αξιοποιώντας τα εργαλεία του Process Work για τη διεργασία ομάδας αναζητάμε ρόλους, εμβαθύνουμε στη συναλλαγή τους και χρησιμοποιούμε την ατομική και ομαδική επίγνωση για την κατανόηση τους.

Είναι ακτίνα ελπίδας το 4ο Δημοτικό Περάματος. Η αφοσίωση των εκπαιδευτικών, η αλληλοϋποστήριξη και το μεράκι τους κάνουν τις συναντήσεις αυτές νησίδες ανακούφισης. Η πρόσφατη συνάντηση μας έγινε την Ημέρα Κατά της Βίας στα Σχολεία και η μεγάλη αίθουσα ήταν γεμάτη με τις ζωγραφιές και τα project των παιδιών:

Aug 282011
 

Με μεγάλη χαρά ανακοινώνουμε την έναρξη της ευρύτερης εφαρμογής του νέου προγράμματος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών που σχεδιάσαμε, βασισμένοι στο εγχειρίδιο των Lukas Hohler και Joe Goodbread.

Σκοπός του προγράμματος είναι η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, μέσα από μια βαθύτερη κατανόηση του ρόλου τους μέσα στο σχολικό σύστημα, και την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και ηγεσίας. Η προσωπική δουλειά του καθενός και της καθεμιάς μας δεν αρκεί για να γίνουν οι απαραίτητες αλλαγές στην εκπαίδευση. Οι αλλαγές που απαιτούνται είναι πολιτικές, εκπαιδευτικές, οικονομικές και κοινωνικές. Η προσωπική δουλειά, δεν είναι, παρά το πρώτο βήμα.

Το πρόγραμμα εφαρμόζεται με ομάδες εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ξεκινά με ένα εισαγωγικό σεμινάριο, και συνεχίζεται με δουλειά στην ολομέλεια και δουλειά σε μικρές ομάδες ομότιμων (peer groups), αξιοποιώντας το εγχειρίδιο ‘Ενδυνάμωση Εκπαιδευτικών’ των Lukas Hohler και Joe Goodbread. Οι συναντήσεις της ολομέλειας γίνονται με τη στήριξη εκπαιδευτών / συντονιστών. Το πρόγραμμα ολοκληρώνεται περίπου οκτώ μήνες μετά το εισαγωγικό σεμινάριο, με μια μέρα ενσωμάτωσης και αξιολόγησης.

Το πρόγραμμα επιμόρφωσης βασίζεται στην επιθυμία μας να συμβάλλουμε στη στήριξη των εκπαιδευτικών και στην ενδυνάμωση του ρόλου τους. Σαν μεθοδολογικό πλαίσιο αξιοποιούμε το Process Work (Ψυχολογία με Προσανατολισμό στη Διεργασία). Το πρόγραμμα παρέχει τεχνικές και πρακτικές ασκήσεις που ενδυναμώνουν τους εκπαιδευτικούς να ανταπεξέρχονται στις εντάσεις και τις απαιτήσεις που αντιμετωπίζουν καθημερινά στο σχολείο. Η αξιολόγηση του προγράμματος από εκπαιδευτικούς έχει δείξει ότι συμβάλλει στο να αποκτήσουν νέες οπτικές στο επάγγελμα τους και στις καθημερινές τους προκλήσεις.

Δομή του προγράμματος

  • Το πρόγραμμα ξεκινά με ένα εισαγωγικό σεμινάριο διάρκειας πέντε ωρών.
  • Οι συμμετέχοντες λαμβάνουν το εγχειρίδιο και οδηγίες για τη χρήση του.
  • Οι συντονιστές του προγράμματος συναντούνται με τους εκπαιδευτικούς στη διάρκεια των επόμενων μηνών για 3 τετράωρες συναντήσεις της ολομέλειας.
  • Στην πρώτη συνάντηση της ολομέλειας σχηματίζονται μικρές ομάδες των τεσσάρων ατόμων που συναντιούνται σε δικό τους χώρο και χρόνο ανάμεσα στις συναντήσεις της ολομέλειας.
  • Η τελευταία συνάντηση είναι συνάντηση ενσωμάτωσης και αξιολόγησης

Περιγραφή του εγχειριδίου

Το πρόγραμμα καλύπτει τέσσερις βασικές θεματικές ενότητες και εισάγει τους εκπαιδευτικούς βήμα-βήμα στα εργαλεία, τις στρατηγικές και τις ανάλογες εσωτερικές στάσεις που απαιτούνται για την προσέγγιση καταστάσεων που αποτελούν πρόκληση. Το νέο αυτό μονοπάτι ενδυνάμωσης, προϋποθέτει την προσωπική συμμετοχή των εκπαιδευτικών. Η τελευταία είναι ιδιαίτερα σημαντική προκειμένου η συγκεκριμένη μορφή εργασίας να είναι εφικτή. Το εγχειρίδιο που συνοδεύει το πρόγραμμα “Ενδυνάμωση Εκπαιδευτικών” αποτελείται από 11 κεφάλαια.

Στα τρία πρώτα κεφάλαια, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να δουν τη δική τους θέση, το δικό τους ρόλο, αποκτώντας συνειδητή πρόσβαση στις πηγές της εσωτερικής τους ισχύος. Ποιο ήταν το αρχικό όραμα που τους παρακίνησε να εργαστούν ως εκπαιδευτικοί; Το να αποκτά κανείς πρόσβαση στα βασικά εσωτερικά κίνητρα, σε ό,τι πηγαίο βρίσκεται μέσα στον καθένα και την καθεμιά, αποτελεί το πρώτο βήμα για τη σταθεροποίησή του εκπαιδευτικού σε μια θέση δύναμης. Είναι πολύ ευκολότερο να κρατήσει έναν ηγετικό ρόλο, όταν ακολουθεί ένα όραμα με ορατή τη σύνδεσή του σε αυτό που τον κινητοποιεί βαθύτερα.

Τα κεφάλαια 4 μέχρι 6 αφορούν τις προκλήσεις που θέτει η επικοινωνία μεταξύ ανθρώπων, καθώς η τελευταία έχει σταδιακά μετατραπεί σε μια από τις πιο δύσκολες, αλλά και πιο χρονοβόρες πλευρές της εργασίας ενός εκπαιδευτικού.

Τα κεφάλαια 7 μέχρι 9 εξετάζουν το πως λειτουργεί ο εκπαιδευτικός μέσα στην τάξη. Πως καθοδηγεί κανείς ομάδες; Τι μπορεί να περιμένει κανείς από τις ομάδες και πως μπορεί να τις υποστηρίξει και να τις ενθαρρύνει;

Στα δύο τελευταία κεφάλαια τίθενται σε εφαρμογή τα εργαλεία, οι μέθοδοι και οι στρατηγικές που ανατπύχθηκαν κατά τα πρώτα 9 κεφάλαια και αφορούν την εργασία πέρα από το πλαίσιο της τάξης. Το τέταρτο μέρος του εγχειριδίου, για τις Ομάδες Συνεργασίας και τους Οργανισμούς, γράφτηκε προκειμένου να διευκολύνει τη γενικότερη εργασία των εκπαιδευτικών με ομάδες, εντός των διαφόρων οργανισμών. Απαντά στο ερώτημα για το πώς παραμένει κανείς δημιουργικός, διαφυλάσσοντας την εσωτερική του δύναμη σε παρόμοια πεδία εργασίας.

Ένα κλικ εδώ για το ενημερωτικό φυλλάδιο του προγράμματος…

Ένα κλικ εδώ για το site tου προγράμματος…

Jun 252011
 

Άλλη μια σχολική χρονιά έφτασε στο τέλος της. Μαζί και ο κύκλος εποπτείας και εκπαίδευσης της ομάδα καθηγητών Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας του Κολλεγίου Ψυχικού. Δροσιά και ανάσα η δουλειά που κάναμε και αυτήν τη χρονιά. Παρ’ όλες τις απαιτήσεις του σχολικού προγράμματος οι ‘συναντήσεις της Δευτέρας’ εξελίχτηκαν σε συναντήσεις ‘επαναφόρτισης και ξεκούρασης’. Ένα μεγάλο ευχαριστώ στην Τζώρτζια Κουμάνταρη (σχολική ψυχολόγο) για το συντονισμό του προγράμματος. Ευχαριστώ Τζώρτζια, Γεράσιμε, Πέλη, Αναστασία, Αλεξάνδρα, Σοφία, Μαρία Β, Βίκυ, Γιάννη, Αγγελική, Αντώνη, Εύα, Γεωργία, Πέγκυ, Μαρία Κ, Πάκη. Ευχαριστώ για την εμπιστοσύνη που χτίσαμε σαν ομάδα, για την όρεξη για εξερεύνηση, για το γέλιο και το μεράκι, για τις δύσκολες στιγμές που ξεπεράσαμε παρέα. Καλή ξεκούραση – την έχετε κερδίσει!