Jan 102014
 

3o epal poster

Επιμόρφωση στο 3ο ΕΠΑΛ της Σιβιτανιδείου σήμερα, στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών  με μια ομάδα εκπαιδευτικών που εστιάζουν φέτος (ανάμεσα σε δεκάδες άλλα καθήκοντα) στη βελτίωση του σχολικού κλίματος. Το σχολείο είναι ένα μουσείο τεχνολογίας. Μου έκαναν εντύπωση τα πιεστήρια στην αυλή, οι παλιοί υπολογιστές (εποχές floppy) στα ράφια. Μηχανήματα όπου κι αν κοιτάξεις. Στο πλατύσκαλο γλάστρες με μυρωδικά και ταμπέλες για κάθε φυτό. Στους τοίχους ζωγραφική των παιδιών. Εργαστήρια, μηχανουργεία, εργαστήρια φωτογραφίας, γραφιστικής. Οι εκπαιδευτικοί μου έταξαν περιήγηση στο μηχανουργείο την επόμενη φορά. Είπαν ότι κι εκεί υπάρχουν εντυπωσιακά ‘μουσιακά’ κομμάτια. Την περιμένω αυτήν την περιήγηση.

3o epal group photo

Εστιάσαμε την επικοινωνία και επίλυση συγκρούσεων. Παραδεχόμενοι ότι η επίλυση συγκρούσεων μας αναγκάζει να εξετάσουμε με προσοχή και να αναθεωρήσουμε πολλά πράγματα που συνήθως θεωρούμε δεδομένα και αυτονόητα: την εικόνα που έχουμε για τον εαυτό μας, την αντίληψή μας για τον κόσμο και τους άλλους ανθρώπους, τις πεποιθήσεις μας για τις ανθρώπινες σχέσεις. Η επιμόρφωση εστίασε ειδικότερα στην ανάγκη να αναπτύξουμε την ανοχή μας στην ενόχληση. Να επιτρέψουμε στην ενόχληση να υπάρχει και να αναρωτηθούμε μετά για το πως ακούμε; Ακούμε συμφωνώντας/διαφωνόντας ή αφουγκραζόμαστε; Επιβεβαιώνουμε τις στάσεις και πεποιθήσεις μας ή αφήνουμε και λίγο περιθώριο για την έκπληξη.

3o epal small groups

Ενδιαφέρουσα συζήτηση με την ομάδα. Επεξεργαστήκαμε μαζί κι ένα περιστατικό έντασης, μια στιγμή σύγκρουσης και αμηχανίας. Χωριστήκαμε σε ρόλους, εκφράσαμε διαφορετικές θέσεις κι οπτικές, δώσαμε χώρο στην ερώτηση ‘πως νιώθεις με αυτό που ακούς;’. Ανακαλύψαμε φαύλους κύκλους στην επικοινωνία, είδαμε την κλιμάκωση να συμβαίνει μπροστά στα μάτια μας. Αναζητήσαμε πρόσθετους τρόπους αντίδρασης και επικοινωνίας.

Στο τέλος της επιμόρφωσης ρώτησα ‘με τι συναίσθημα φεύγεις από εδώ σήμερα;’. Η ομάδα απάντησε: ανακούφιση, φούντωμα, χαρά για την επικοινωνία, (βαθιά ανάσα) σοκάρομαι και χρειάζομαι χρόνο να σκεφτώ, ελπίδα, ευχαρίστηση, αγαπησιάρικο συναίσθημα, βεβαιότητα, κάλυψη, ικανοποίηση, προσδοκία, αυτογνωσία.

Παρεΐστικη η ατμόσφαιρα, η καλή πρόθεση όλων εμφανής. Τυχερό το 3ο ΕΠΑΛ. Έχει έμπειρους εκπαιδευτικούς (οι περισσότεροι εκεί από τη δεκαετία του ’90), ανθρώπινους, με έγνοια για το σχολείο. Τελειώσαμε την επιμόρφωση με ένα ‘καλή αντάμωση’. Έχουμε άλλη μια συνάντηση τον επόμενο μήνα.

 

Dec 112013
 

lgbt training group

Σήμερα είχαμε τη δεύτερη συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στο επιμορφωτικό σεμινάριο ‘Σεξουαλική Αγωγή στο Δημοτικό Σχολείο’.

Το 72ο Δημοτικό Αθηνών, σπίτι μας πια τις Τρίτες το απόγευμα, μας περίμενε με ζεστό καφέ και τσάι, καρυδόπιτα και μανταρίνια (η διεύθυνση του σχολείου έχει βάλει τον πήχη ψηλά στη φιλοξενία!).

Βουτήξαμε στα βαθιά… Με πλήρη επίγνωση ότι αυτά που κουβεντιάζαμε είναι μια άποψη μέσα σε πολλές. Δεν υπάρχει συμφωνημένη άποψη για τα θέματα σεξουαλικού προσανατολισμού και ταυτότητας φύλου. Μπλέκονται θέματα ιστορικά, κοινωνικά, πολιτικά, ανθρωπολογικά, ιατρικά, ψυχικής υγείας. Άλλοι μιλούν με όρους παθολογίας, άλλοι με όρους ποικιλομορφίας και φάσματος εμπειρίας.

Σαν επιμορφώτρια, σκοπός μου δεν ήταν να παρουσιάσω την ‘απόλυτη αλήθεια’ – δεν την έχουμε συμφωνήσει σαν επιστημονική κοινότητα ακόμη. Σκοπός μου ήταν να αναρωτηθούμε παρέα, να εξερευνήσουμε εναλλακτικούς όρους και τρόπους προσέγγισης, με γνώμονα την υποχρέωση μας (ως ειδικοί ψυχικής υγείας και εκπαιδευτικοί) να προστατεύσουμε την αξιοπρέπεια και την ασφάλεια όλων των παιδιών και εφήβων (και κατ’ επέκταση, όλων των ανθρώπων).

lgbt training 1

Είδαμε και ταινία. Έχοντας αρκετές ώρες στη διάθεση μας για την επιμόρφωση, αφιερώσαμε 90’ για την ταινία ‘Praying For Bobby’, που βασίζεται σε αληθινή ιστορία. Σιγή μετά την προβολή. Κάναμε ένα γύρο, ονοματίσαμε συναισθήματα που δημιούργησε. Ακούστηκαν: οργή, λύπη, εκδίκηση, αγάπη, ενοχή, θλίψη, πένθος, αποδοχή, αναστάτωση, λύσσα για την αδικία, συγκίνηση, αλήθεια…

Εξερευνήσαμε όρους και έννοιες, αποδομήσαμε στερεότυπα, μοιραστήκαμε απόψεις κι εμπειρίες. Μιλήσαμε για ομοφοβία, τρανσφοβία, για τον κύκλο της καταπίεσης, την επίδραση της περιθωριοποίησης, τις πιθανές βοηθητικές στάσεις των ενηλίκων.

Έφτασε 9.00 το βράδυ… και ήμασταν ακόμη στην αρχή. Δεν αρκεί μια συνάντηση για ένα τόσο περίπλοκο θέμα. Αλλά έγινε η αρχή. Ο καθένας και η καθεμιά πήρε τους προβληματισμούς που αναδύθηκαν και έχει τον τρόπο, αν θέλει, να τους αξιοποιήσει.

Ένα ευχαριστώ στην ομάδα για την προθυμία να αμφισβητήσουμε παρέα τα τόσα ‘αυτονόητα’ και να αποδεχτούμε την πολυπλοκότητα του θέματος. Μακάρι αυτό να αποτελέσει σπόρο για ακόμα μεγαλύτερη ευαισθητοποίηση και δημιουργικότητα στους τρόπους παρέμβασης των εκπαιδευτικών.

 

Dec 082013
 

aeiforo sxoleio large group

Χθες πραγματοποιήσαμε την πρώτη επιμορφωτική συνάντηση με εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στις προσπάθειες ανάπτυξης του Αειφόρου Σχολείου, της Ελληνικής Εταιρείας Περιβάλλοντος και Πολιτισμού. Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί με μεγάλη εμπειρία, σε θέσεις ευθύνης και διαχείρισης πολύπλοκων δομών και ανθρωπίνων δικτύων μέσα στη σχολική κοινότητα.

Εστιάσαμε στην έννοια της αειφορίας στις ανθρώπινες σχέσεις. Στις απαραίτητες δεξιότητες και στάσεις, στις προκλήσεις που παρουσιάζονται, στις πιθανές λύσεις που αναδύονται. Επιτρέψαμε χώρο για τη βεβαιότητα και την αβεβαιότητα, προσπαθήσαμε να αποδομήσουμε τα αυτονόητα γύρω από τις πεποιθήσεις και τις ιδέες μας.

Το σεμινάριο ήταν γεμάτο ενέργεια και η συμμετοχή των εκπαιδευτικών ουσιαστική. Περιμένω με μεγάλο ενδιαφέρον την επόμενη συνάντηση μας, τον Ιανουάριο 2014.

Ένα ευχαριστώ στην Δρ. Αγγελική Τρικαλίτη, πρόεδρο του Συμβουλίου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Ε.Ε.Π.Π., για την πρόσκληση συνεργασίας και τη ζεστή φροντίδα όλων μας στη διάρκεια της ημέρας!

Περισσότερες φωτογραφίες από την επιμόρφωση με ένα κλικ εδώ…

Nov 142013
 

5.11.13

Μετά από πρόσκληση του σχολικού σύμβουλου της 10ης Περιφέρειας Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής, Χάρη Παπαδόπουλου, συμμετέχω στην ομάδα επιμορφωτών του σεμιναρίου με θέμα ‘Σεξουαλική Αγωγή στο Δημοτικό Σχολείο’. Η ανταπόκριση των εκπαιδευτικών ήταν μεγαλύτερη από ότι περιμέναμε. Είχαμε συμφωνήσει να κλείσουμε στο σεμινάριο στις 25 συμμετοχές, τελικά καταλήξαμε με μια ομάδα 32 εκπαιδευτικών! Πρόκληση η βιωματική δουλειά με τέτοιο μέγεθος ομάδας, αλλά όχι αδύνατη.

Σκοπός του σεμιναρίου είναι να εφοδιάσει τους/τις εκπαιδευτικούς με γνώσεις και βιώματα που θα τους/τις βοηθήσουν να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν στις τάξεις τους προγράμματα αγωγής υγείας με θεματική σχετική με τη σεξουαλική αγωγή στο σχολείο. Το σεμινάριο είναι δωρεάν, διάρκειας 34 ωρών και πραγματοποιείται στο (πολύ φιλόξενο!) 72ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, στο Θησείο. Η Τατιάνα Σπανέλλη, διευθύντρια του σχολείου, έχει φτιάξει το πιο φιλόξενο και φροντιστικό κλίμα που έχω δει σε επιμόρφωση!

Εισηγήτριες/εισηγητές στο σεμινάριο είναι οι:

Αλεξάνδρα Βασιλείου, Δρ κοινωνικής ψυχολογίας (εκπαιδεύτρια ενηλίκων/ψυχοθεραπεύτρια)
Μαργαρίτα Γερούκη, σχολική σύμβουλος δημοτικής εκπαίδευσης
Μαρία Καραγεώργου, ειδική επιστήμονας στον Κύκλο Ισότητας του Συνήγορου του πολίτη
Γιώργος Κορμάς, γιατρός, συντονιστής του προγράμματος «Αριάδνη»
Χάρης Παπαδόπουλος, σχολικός σύμβουλος δημοτικής εκπαίδευσης
Μαίρη Χιόνη, υπεύθυνη αγωγής υγείας στην Α΄ Διεύθυνση Αθήνας

Το σεμινάριο ξεκίνησε την Τρίτη 29/10/13 και ολοκληρώνεται την Πέμπτη 19/12/13. Περιλαμβάνει δε τις εξής ενότητες:

  • Εισαγωγική συνάντηση. Το «γιατί» του σεμιναρίου – οι ανάγκες που έρχεται να καλύψει (Χ. Παπαδόπουλος). Αλληλογνωριμία, προσδοκίες εκπαιδευομένων – εκπαιδευτών (4 ώρες)
  • Διεργασία ομάδας (4 ώρες – Α. Βασιλείου)
  • Ανθρώπινη σεξουαλικότητα: Η σεξουαλικότητα ως αξία και ως δικαίωμα – Ο ρόλος των εκπαιδευτικών και τα σχολικά προγράμματα σεξουαλικής αγωγής (4 ώρες – Μ. Γερούκη)
  • Γενικές τεχνικές παιδαγωγικής προσέγγισης (2 ώρες – Μ. Χιόνη)
  • Διδάσκοντας το αναπαραγωγικό σύστημα (2 ώρες – Χ. Παπαδόπουλος)
  • Η ευρωπαϊκή νομοθεσία για την προστασία του σεξουαλικού προσανατολισμού και της ταυτότητας φύλου από δυσμενή διακριτική μεταχείριση (4 ώρες – Μ. Καραγεώργου)
  • Μελέτες περίπτωσης – βιωματικό εργαστήρι (4 ώρες – Μ. Χιόνη)
  • Ο σεξισμός στη γλώσσα – καταπολεμώντας τα στερεότυπα (2 ώρες – Χ. Παπαδόπουλος)
  • Σεξουαλικός προσανατολισμός, ταυτότητα φύλου, περιθώριο (4 ώρες – Α. Βασιλείου)
  • Οι κίνδυνοι του Διαδικτύου – sexting, grooming, κτλ. (2 ώρες – Γ. Κορμάς,)
  • Αξιόλογηση – Κλείσιμο (2 ώρες)

Η συνάντηση της Τρίτης 5/11 ήταν αφιερωμένη στη Διεργασία Ομάδας. Αξιοποιώντας ένα πραγματικό περιστατικό από τάξη του σχολείου εξερευνήσαμε τους ρόλους και τις εμπειρίες του κάθε ρόλου, τα συναισθήματα, τις αντιδράσεις και τις προσδοκίες. Για μεγάλο μέρος της επιμόρφωσης, γίναμε παιδιά, γονείς, δάσκαλοι, μέλη της κοινότητας και αφεθήκαμε να βιώσουμε ενεργά τον κάθε ρόλο. Η ομάδα αξιοποίησε προσωπικά βιώματα που αναδύθηκαν για να κατανοήσει τη δυναμική των ρόλων και να σκεφτεί παρεμβάσεις που θα λάμβαναν υπόψη τις ανάγκες του κάθε ρόλου.

Γεννάει ελπίδα η συμμετοχή των εκπαιδευτικών, η δέσμευση τους και η προθυμία να εξερευνήσουν προσωπικές και συλλογικές στάσεις. Το σεμινάριο συνεχίζεται και θα ολοκληρωθεί τέλος Δεκεμβρίου.

 

Oct 112013
 

endynamosi photo

Για τέταρτη συνεχόμενη χρονιά, σχηματίζεται η ομάδα της φετινής εφαρμογής του προγράμματος ‘Ενδυνάμωση Εκπαιδευτικών’.

Το πρόγραμμα αυτό, αξιοποιώτνας το εγχειρίδιο των Lukas Hohler και Joe Goodbread, καλύπτει τέσσερις βασικές θεματικές ενότητες και εισάγει τους εκπαιδευτικούς βήμα-βήμα στα εργαλεία, τις στρατηγικές και τις ανάλογες εσωτερικές στάσεις που απαιτούνται για την προσέγγιση καταστάσεων που αποτελούν πρόκληση. Το νέο αυτό μονοπάτι ενδυνάμωσης, προϋποθέτει την προσωπική συμμετοχή των εκπαιδευτικών. Η τελευταία είναι ιδιαίτερα σημαντική προκειμένου η συγκεκριμένη μορφή εργασίας να είναι εφικτή.

Το εγχειρίδιο που συνοδεύει το πρόγραμμα “Ενδυνάμωση Εκπαιδευτικών” αποτελείται από 11 κεφάλαια. Στα τρία πρώτα κεφάλαια, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να δουν τη δική τους θέση, το δικό τους ρόλο, αποκτώντας συνειδητή πρόσβαση στις πηγές της εσωτερικής τους ισχύος. Ποιο ήταν το αρχικό όραμα που τους παρακίνησε να εργαστούν ως εκπαιδευτικοί; Το να αποκτά κανείς πρόσβαση στα βασικά εσωτερικά κίνητρα, σε ό,τι πηγαίο βρίσκεται μέσα στον καθένα και τη καθεμιά, αποτελεί το πρώτο βήμα για τη σταθεροποίησή του εκπαιδευτικού σε μια θέση δύναμης. Είναι πολύ ευκολότερο να κρατήσει έναν ηγετικό ρόλο, όταν ακολουθεί ένα όραμα με ορατή τη σύνδεσή του σε αυτό που τον κινητοποιεί βαθύτερα.

Τα κεφάλαια 4 μέχρι 6 αφορούν τις προκλήσεις που θέτει η επικοινωνία μεταξύ ανθρώπων, καθώς η τελευταία έχει σταδιακά μετατραπεί σε μια από τις πιο δύσκολες, αλλά και πιο χρονοβόρες πλευρές της εργασίας ενός εκπαιδευτικού.

Τα κεφάλαια 7 μέχρι 9 εξετάζουν το πως λειτουργεί ο εκπαιδευτικός μέσα στην τάξη. Πως καθοδηγεί κανείς ομάδες; Τι μπορεί να περιμένει κανείς από τις ομάδες και πως μπορεί να τις υποστηρίξει και να τις ενθαρρύνει;

Στα δύο τελευταία κεφάλαια τίθενται σε εφαρμογή τα εργαλεία, οι μέθοδοι και οι στρατηγικές που ανατπύχθηκαν κατά τα πρώτα 9 κεφάλαια και αφορούν την εργασία πέρα από το πλαίσιο της τάξης. Το τέταρτο μέρος του εγχειριδίου, για τις Ομάδες Συνεργασίας και τους Οργανισμούς, γράφτηκε προκειμένου να διευκολύνει τη γενικότερη εργασία των εκπαιδευτικών με ομάδες, εντός των διαφόρων οργανισμών. Απαντά στο ερώτημα για το πώς παραμένει κανείς δημιουργικός, διαφυλάσσοντας την εσωτερική του δύναμη σε παρόμοια πεδία εργασίας.

Για την εγγραφή σας στο πρόγραμμα ή για διευκρινιστικές ερωτήσεις επικοινωνήστε μαζί μας στη διεύθυνση endynamosi@gmail.com

Ενα κλικ εδώ, για το φυλλάδιο με την περιγραφή του προγράμματος και τη δήλωση συμμετοχής…

facebook: www.facebook.com/endynamosiekpaideftikon

ιστοσελίδα: www.endynamosiekpaideftikon.gr

Jun 202013
 

14o GymnasioΣτα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών(Δράση 4: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας) συνεργάστηκα και με το 14ο Γυμνάσιο Αθηνών όπου και κάναμε δυο συναντήσεις.

Στην αρχή της επιμόρφωσης, κάναμε μια βιωματική άσκηση που εστίασε στο όραμα του καθενός για τον εκπαιδευτικό του ρόλο και για το σχολείο. Στο τέλος, μαζέψαμε τους ‘τίτλους’ του οράματος. Η απλή καταγραφή των τίτλων, με τη σειρά που ειπώθηκαν στην ομάδα, έβγαλε το συλλογικό όραμα της ομάδας των εκπαιδευτικών. Βάλσαμο στην περιρρέουσα ένταση ότι οι εκπαιδευτικοί, παρ’ όλη την απαξίωση του κλάδου και του επαγγέλματος, έχουν πρόσβαση σε αυτό το όραμα.

May 292013
 

21o Dimotiko

Στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών(Δράση 4: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας) συνεργάστηκα και με το 21ο Δημοτικό Αθηνών  και κάναμε τρεις επιμορφωτικές συναντήσεις. Πριν λίγες μέρες, ολοκληρώθηκε και η τρίτη επιμορφωτική συνάντηση.

Αναγνωρίζοντας ότι η βία και η επιθετικότητα δημιουργούν ένα περιβάλλον που αναστατώνει ολόκληρη τη σχολική κοινότητα και όχι μόνο θύτες και θύματα, εστιάσαμε στους τρόπους που επηρεάζει τις σχέσεις ανάμεσα στους μαθητές, αλλά και τις σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών.

Διερευνήσαμε τους τρόπους που η βία και η επιθετικότητα εμφανίζονται στο σχολείο και αναζητήσαμε τις ανέκφραστες ανάγκες που τις τροφοδοτούν. Αξιοποιώντας την εμπειρία των μελών της ομάδας, μελετήσαμε παρεμβάσεις και τρόπους δημιουργίας ορίων και κανόνων. Εστιάσαμε, όχι μόνο στο περιεχόμενο των κανόνων αλλά και στον τρόπο επικοινωνίας και εφαρμογής τους.

Άλλο ένα σχολείο με εκπαιδευτικούς γεμάτους μεράκι και δημιουργικότητα. Πρόσθετη πρόκληση για το συγκεκριμένο σχολείο ο ελάχιστος χώρος μέσα στον οποίον καλούνται να συνυπάρξουν εκατοντάδες παιδιά τριών σχολείων. Ένα ευχαριστώ στο σχολείο για τη φιλοξενία και την ενεργητική συμμετοχή στην επιμόρφωση!

May 222013
 

te group bη ομάδα – με μερικές απουσίες λόγω εξεταστικής περιόδου και άλλων απρόσμενων δυσκολιών

Ολοκληρώθηκε και η φετινή εφαρμογή του προγράμματος ‘Ενδυνάμωση Εκπαιδευτικών’. Φέτος, την ομάδα συντονίσαμε η Βενετία Μπουρονίκου κι εγώ. Εκπαιδευτικοί από όλες τις βαθμίδες (νηπιαγωγοί, δάσκαλοι, καθηγητές), από τη δημόσια και την ιδιωτική εκπαίδευση. Το Σάββατο που μας πέρασε, πραγματοποιήσαμε την τελευταία συνάντηση της ολομέλειας για αξιολόγηση και κλείσιμο. Ο καθένας και η καθεμιά έφυγε με ένα δώρο από την ομάδα. Στη φωτογραφία μια σκηνή από τη δημιουργία των δώρων…

te5

Μερικά από τα σχόλια των εκπαιδευτικών για τον τρόπο που επέδρασε το πρόγραμμα στη στάση τους απέναντι στο σχολείο και στο επάγγελμα τους:

Ξεκαθάρισε (με βοήθησε) να έχω επίγνωση των διαφορετικών ρόλων μου και να χειρίζομαι καλύτερα και παραγωγικότερα τις συγκρούσεις…

Αποενοχοποίηση, σύμπνοια με το όραμα μου, στήριξη σε δύσκολες επικοινωνιακές καταστάσεις, αισιόδοξη και ανανεωμένη στάση, αυτοπεποίθηση. Μπορώ να μυήσω την τάξη μου σε μοντέλα που ερμηνεύουν την πραγματικότητα θετικά…

Αισθάνομαι ότι ενδυναμώθηκα, ότι σε κάθε συνάντηση έμπαινα σε μια ενδοσκόπηση και έπαιρνα απαραίτητα εργαλεία (και δύναμη) για να συνεχίσω το όραμα μου. Συνειδητοποίησα όμως ότι χρειάζεται συνεχής δουλειά με τον εαυτό μου και να ανατρέχω στο εγχειρίδιο για στήριξη…

Εργασία και προσανατολισμό στο όραμα μου, συνειδητοποίηση των δράσεων μου…

Να βλέπω πιο θετικά, να πιστέψω στο όραμά μου, να δω πόσα πράγματα εξαρτώνται από εμένα…

Άλλαξε θετικά, κυρίως επέδρασε το ‘ανοιχτό πανδοχείο’ [αναφέρεται σε μια από τις δεξιότητες που αναπτύσσονται στο πρόγραμμα]…

Με βοήθησε να ξεκαθαρίσω τη στάση απέναντι στο ρόλο μου, να συνειδητοποιήσω τη σχέση μου με το επάγγελμα μου και να συνειδητοποιήσω το ‘όραμα’ μου…

Επέδρασε θετικά, με ενίσχυσε. Βοήθησε και στην παραδοχή, αλλά και στην αναγνώριση, κάποιων πρακτικών και στάσεων που ήδη είχα…

Η σύνδεση με το προσωπικό μου όραμα ήταν καταλυτικής σημασίας σε αυτή την κατεύθυνση…

Συνειδητοποίησα τις πτυχές του ρόλου μου στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής κοινότητας, τους ρόλους που εμπλέκονται μέσα στο εκπαιδευτικό πλαίσιο και να ‘κατανοήσω’ το ρόλο των μαθητών…

Ελένη, Μαρία, Αλεξάνδρα, Κατερίνα, Βασιλική, Γεωργία, Ειρήνη, Έλενα, Θανάση, Κατερίνα, Κωνσταντίνα, Ευγενία, Κωνσταντίνε, Έφη και Σοφία… ένα μεγάλο ευχαριστώ για την πορεία που κάναμε παρέα!

Apr 112013
 

4o Gymnasio 100413

Στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών (Δράση 4: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας)  συνεργάστηκα με το 4ο Γυμνάσιο Αθηνών  και κάναμε δυο επιμορφωτικές συναντήσεις.

Χθες, ολοκληρώθηκε και η δεύτερη συνάντηση. Θέμα της επιμόρφωσης: Ενδοσχολική βία και κοινωνική ένταξη των μαθητών στο πολυπολιτισμικό σχολείο. Σκοπός της, η ανάδειξη της ατομικής γνώσης, μέσα από την εμπειρία του κάθε εκπαιδευτικού στο σχολείο και η σύνθεση συλλογικής γνώσης μέσα από την ανταλλαγή.

Αξιοποιώντας βιωματικές ασκήσεις και συζήτηση σε μικρές ομάδες και στην ολομέλεια εξερευνήσαμε την ενδοσχολική βία και αναζητήσαμε στρατηγικές παρέμβασης. Για πολλοστή φορά, μέσα από τη συνεργασία μου με εκπαιδευτικούς της δημόσιας εκπαίδευσης, συνειδητοποίησα τον αγώνα που κάνουν να ανταπεξέλθουν στις πολλαπλές απαιτήσεις του σχολείου. Παρ’ όλη τη (σκόπιμη;) απαξίωση της δημόσιας εκπαίδευσης, παραμένουν στυλοβάτες της, βρίσκουν δημιουργικές λύσεις σε φαινομενικά άλυτα προβλήματα, δημιουργούν δίκτυα στήριξης και φροντίζουν τα παιδία στο σύνολο της σχολικής κοινότητας.

Στην ερώτηση πως φεύγεις από εδώ σήμερα, ποια είναι η αίσθηση που παίρνεις από αυτές τις συναντήσεις, η ομάδα απάντησε:

Ανακουφισμένος από τη μοιρασιά. Δεν είμαι μόνος μου σε μια ‘πολεμίστρα’. Μοιραστήκαμε την εμπειρία όλων…

Γεμάτη, με πληρότητα…

Γεμάτη, αποκωδικοποίησα συμπεριφορές μαθητών μου…

Αναρωτιέμαι αν όλα αυτά τα όμορφα μπορούν να εφαρμοστούν…

Με την ελπίδα ότι μπορούμε! Με καλή διάθεση, δεν είμαι μόνη. Η ελληνική εκπαίδευση βασίζεται τελικά στο φιλότιμο…

Με την αίσθηση της αναμονής, σαν ετοιμόγεννη. Τι κυοφορείται; Κάτι καλό και ελπίδα. Δεν είναι άλμα, αλλά είναι βήμα…

Προβληματισμένος, θετικά, με περισσότερες ερωτήσεις. Ο προβληματισμός αξίζει γιατί έχουμε να κάνουμε με ανθρώπους. Έχουμε να κάνουμε με ψυχές παιδιών!

Συνέχεια αναζητάμε καινούργιους τρόπους προσέγγισης αυτών των παιδιών. Το σχολείο δεν είναι αποθήκη ψυχών…

Από εμένα, ένα μεγάλο ευχαριστώ στην ομάδα για τις ώρες που περάσαμε μαζί, για την ανοιχτότητα και την επιθυμία για κοινή εξερεύνηση. Έφυγα από το σχολείο με αίσθηση μεγάλου σεβασμού για τη δουλειά που κάνουν…

programma 4o

Mar 282013
 

perama 2

Ολοκληρώθηκε άλλη μια χρονιά επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών του 4ου Δημοτικού Σχολείου Περάματος. Μαζί με τη Λένα Ασλανίδου, κάναμε πέντε συναντήσεις και εστιάσαμε σε θέματα που αφορούν στην επικοινωνία μέσα στο σχολείο και σε τρόπους παρέμβασης σε δύσκολες στιγμές ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και παιδιά ή ανάμεσα σε μαθητές.

Στην τελευταία συνάντηση ζωγραφίσαμε το ‘κοινωνικό παντοπωλείο δεξιοτήτων του σχολείου’, όπου κάθε εκπαιδευτικός έβαλε την εργαλειοθήκη του, τις δεξιότητες αυτές που δημιουργούν μια ατμόσφαιρα μάθησης και συνεργασίας. Η εικόνα μιλάει από μόνη της.

perama 1

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στη Βασιλεία Δηλαβέρη, διευθύντρια του σχολείου, και σε όλη την ομάδα των δασκάλων για τη συνεργασία μας αυτούς τους μήνες!

perama 3

 

Mar 152013
 

46o poster march 2013

Σε περιόδους κρίσης το σχολείο γίνεται δέκτης της έντασης που υπάρχει στην κοινότητα. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να ανταποκριθούν στο έργο τους σε συνθήκες ιδιαίτερα απαιτητικές. Στις συνθήκες αυτές, ακόμη περισσότερο, δοκιμάζονται οι ικανότητές τους να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά, να κατανοήσουν τον άλλο, να αλληλοϋποστηριχθούν, ξεπερνώντας δημιουργικά πολώσεις και αδιέξοδα. Ταυτόχρονα με την παροχή γνώσης, καλούνται να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και επίλυσης συγκρούσεων, φροντίζοντας τον εαυτό τους, αλλά και τη σχολική κοινότητα.

Στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών (Δράση 4: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας) συνεργάστηκα με το 46ο Γυμνάσιο Αθηνών και κάναμε τρεις επιμορφωτικές συναντήσεις. Εστιάσαμε σε θεματικές: επαγγελματική εκδαπάνηση, επικοινωνία και επίλυση συγκρούσεων, διεργασία ομάδας.

Η αναζήτηση τρόπων για την επίλυση συγκρούσεων μας αναγκάζει να εξετάσουμε με προσοχή και να αναθεωρήσουμε πολλά πράγματα που συνήθως θεωρούμε δεδομένα και αυτονόητα: την εικόνα που έχουμε για τον εαυτό μας, την αντίληψή μας για τον κόσμο και τους άλλους ανθρώπους, τις πεποιθήσεις μας για τις ανθρώπινες σχέσεις. Αυτή η αναθεώρηση είναι πολλές φορές επίπονη και αποσταθεροποιητική και αποτελεί πρόκληση όταν γίνεται μέσα σε συνθήκες σύγκρουσης όπου η ένταση εύκολα θολώνει τις προθέσεις της κάθε πλευράς.

46o pinakas

Στο σεμινάριο, δημιουργήσαμε έναν ασφαλή χώρο για αυτή την εξερεύνηση, αξιοποιώντας βιωματικές ασκήσεις και συζήτηση σε μικρές ομάδες και στην ολομέλεια. Και οι τρεις συναντήσεις ήταν πλούσιες σε ανταλλαγή και δουλειά στην ομάδα. Το σχολείο φιλόξενο και οι εκπαιδευτικοί γεμάτοι προβληματισμούς και επιθυμία για δημιουργικές λύσεις και πιο ουσιαστικές σχέσεις.

46o kathigites mikres omades

Στην ερώτηση πως φεύγεις από εδώ σήμερα, ποια είναι η αίσθηση που παίρνεις από τις τρεις αυτές συναντήσεις, η ομάδα απάντησε:

– με την ελπίδα ότι θα τα ξαναπούμε…
με ανάγκη για περισσότερο!…
προβληματισμένη…
μου έλυσε απορίες, με διευκόλυνε, αλλά έχω κι άλλες!
γεμάτη…
με τις καλύτερες εντυπώσεις και την ελπίδα να τα ξαναπούμε…
με ηρεμία…
με μια καλή αίσθηση…
πιο συνδεδεμένη με τους συναδέλφους
παρά την κούραση και το γεγονός ότι οι επιμορφώσεις γίνονται μετά το σχολείο, είναι ώρες που με ξεκούρασαν…
με διάθεση για ενδοσκόπηση…
με πολλές σκέψεις για όλα αυτά που συζητήσαμε…

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στην ομάδα των εκπαιδευτικών για τις ώρες που περάσαμε μαζί και την αυθεντικότητα της παρουσίας τους στο σεμινάριο. Αυτό είναι που έκανε το σεμινάριο ουσιαστικό. Και στη διευθύντρια, Βάντα Τσέλιου, για το χαμόγελο της υποδοχής!

46o ellada

 

Feb 272013
 

Στα πλαίσια του προγράμματος Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών επισκέφθηκα τα 151ο & 52ο Δημοτικά Σχολεία Αθηνών για επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε θέματα βίας και επιθετικότητας.

Φιλόξενο το σχολείο όπου συστεγάζονται το 151ο & 52ο, ανοιχτά πρόσωπα, όρεξη και ανάγκη για συζήτηση και ανταλλαγή. Μου έκαναν εντύπωση οι ζωγραφιές των παιδιών στους διαδρόμους του σχολείου.

 

Και η γωνιά της περισυλλογής, για τα παιδιά που χρειάζονται time out . Με λέξεις κλειδιά «αναμονή, περισυλλογή, συμφιλίωση», αλλά και με αφίσα με τα δικαιώματα των παιδιών!

 

Τυχερά τα παιδιά του σχολείου. Έχουν δασκάλους με γνώση, μεράκι και μεγάλη καρδιά!

 

Jun 262012
 

Συμπληρώσαμε πέντε χρόνια συνεργασίας με το Κολλέγιο Ψυχικού και την ομάδα καθηγητών των Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας. Είναι τύχη να δουλεύει κανείς με τέτοια ομάδα ανθρώπων. Ένας κι ένας οι καθηγητές και οι καθηγήτριες, δώσανε κόπο και ψυχή στα προγράμματα αγωγής υγείας του σχολείου. Κάθε μήνα συναντιόμασταν για επιμόρφωση και εποπτεία, κάθε φορά και μια καινούργια εμπειρία. Ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλη την ομάδα για άλλον ένα χρόνο αποδοτικής συνεργασίας. Κι ένα ιδιαίτερο ευχαριστώ στη Τζώρτζια Κουμάνταρη, ψυχολόγο του σχολείου, συνοδοιπόρο, φίλη και συνάδελφο!

Στο τέλος της συνάντησης αξιολόγησης κάναμε έναν κύκλο και εκφράζοντας ένα συναίσθημα για την ομάδα, φτιάξαμε το ‘νήμα της ομάδας’. Το νήμα που μας ενώνει και μας βαστάει μέσα στις άπειρες προκλήσεις της εποχής.

 

May 302012
 

Χθες ήμουν στο 46ο Γυμνάσιο Αθηνών. Για μια επιμόρφωση για τους εκπαιδευτικούς πάνω σε θέματα βίας, επιθετικότητας και επίλυσης συγκρούσεων. Η πρώτη μου εντύπωση από το σχολείο ήταν από το κτήριο. Ένα εκπληκτικής ομορφιάς διατηρητέο κτήριο με εσωτερική ξύλινη σκάλα, ξύλινα πατώματα και ζεστή ατμόσφαιρα.

Εξ ίσου ζεστή και η φιλοξενία των εκπαιδευτικών. Δουλέψαμε μαζί και εστιάσαμε σε θέματα βίας, επιθετικότητας και επίλυσης συγκρούσεων. Αξιοποιώντας την προσωπική πορεία και επίγνωση του καθενός και της καθεμιάς, κάναμε τις αναγωγές και στο σχολείο και τα παιδιά.

Ευχαριστώ τη γυμνασιάρχη του σχολείου, Βάντα Τσέλιου, αλλά και όλη την ομάδα των εκπαιδευτικών για την ανοιχτότητα με την οποία με δέχτηκαν στο χώρο τους, την προθυμία να δοκιμάσουν βιωματικές ασκήσεις και την ατμόσφαιρα μέσα στην οποία έγινε η επιμόρφωση.

Φεύγοντας από το σχολείο πήγα να μαζέψω τη βαφτιστήρα μου, ετών 7, από το δικό της σχολείο όπου τελείωνε το απογευματινό μάθημα σκακιού. Απολαυστικός ο διάλογος μαζί της…

– Που ήσουν νονά;
– Σ’ ένα σχολείο εδώ πιο πάνω…
– Τι έκανες εκεί;
– Μάθημα…
– Στα παιδιά;
– Όχι, στους δασκάλους…
– Τι λες βρε νονά, οι δάσκαλοι κάνουν μάθημα στα παιδιά, δεν τους κάνουν μάθημα άλλοι..
– Μερικές φορές και οι δάσκαλοι κάθονται στα θρανία, μαθαίνουν καινούργια πράγματα. Όλη μας τη ζωή μαθαίνουμε καινούργια πράγματα…
[…σιωπή… Μετά από λίγο, λέει η μικρή με σκεφτικό ύφος…]
– Wow!

Κάπως έτσι ένιωσα κι εγώ με την προθυμία των εκπαιδευτικών του 46ου να εμπλακούν στη διεργασία της επιμόρφωσης.

May 222012
 

Σήμερα, η Λένα Ασλανίδου κι εγώ, ολοκληρώσαμε τον κύκλο των επιμορφωτικών συναντήσεων της φετινής χρονιάς με τους εκπαιδευτικούς του 4ου Δημοτικού Σχολείου Περάματος. Συνάντηση αξιολόγησης και κλεισίματος. Κοινή η αίσθηση όλων μας ότι φεύγουμε πιο πλούσιες από αυτές τις συναντήσεις. Σε κάθε μηνιαία συνάντηση εστιάζαμε και σε κάτι διαφορετικό. Άλλοτε στην περιρρέουσα ατμόσφαιρα και τον τρόπο που επηρέαζε το σχολείο, άλλοτε σε τρόπους αντιμετώπισης προκλήσεων μέσα στο σχολείο και στη σχέση με την κοινότητα. Το ταξίδι που κάναμε μαζί αποτυπώθηκε σε ζωγραφιές, σαν ένα ταξίδι με το τραίνο. Οι σημαντικές στιγμές, σταθμοί στη διαδρομή. Οι εικόνες μιλάνε από μόνες τους. Ευχαριστούμε Βασιλεία, Ευγενία, Γιώτα, Λαμπρινή, Κατερίνα, Μαρία, Ειρήνη, Αργυρώ, Αναστασία, Ελένη και Παναγιώτη. Για την εμπιστοσύνη, τη συνδημιουργία και τη μοιρασιά!